segunda-feira, 28 de dezembro de 2009

Quando a escola é de vidro


A autora Ruth Rocha relata no texto 
Quando a escola é de vidro” as características 
da seriação e as impressões
dos alunos inseridos nesse sistema.


A organização em séries não valoriza os 
conhecimentos intelectuais e culturais adquiridos
pelos educandos fora da escola e os educadores
têm que seguir o mesmo currículo, isto é, eles
não têm autonomia para construir ou 
desconstruir o currículo de acordo com as
necessidades da turma.


A escola mencionada no texto é aquela em que
o professor continua sendo o “redentor do saber”, 
não se interessa pelas opiniões dos alunos, impõe 
suas regras, sem ao menos, explicar o motivo pelo
qual a norma está sendo aplicada.
A seriação não leva em conta a idade dos alunos, 
ou seja, existem educandos que têm 14, 15 anos que 
estão, por exemplo, no 5º ano (antiga 4º série).


Tanto a idade, a maturidade e o crescimento dos
alunos são ignorados por esse sistema. Esta afirmação
é confirmada no trecho “Cada menino ou menina tinha
um vidro e o vidro não dependia do tamanho de cada um, não! O vidro dependia da classe em que a gente estudava.”


Abaixo, destaco este texto apresentando - o bem colorido
e ilustrado.



Quando A Escola E De Vidro
View more presentations from PedagogiZa.

terça-feira, 15 de dezembro de 2009

Estudo Errado

Estudo Errado - Gabriel O Pensador


Eu tô aqui Pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:
Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu não raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda não sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada
Refrão
Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância, a exploração, e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim vocês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tou de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...
Juquinha você tá falando demais assim eu vou ter que lhe deixar sem recreio!
Mas é só a verdade professora!
Eu sei, mas colabora se não eu perco o meu emprego.



Refletindo...


Observando a música “Estudo Errado”, destaquei alguns trechos que demonstram características do sistema seriado.


Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
O aluno estuda para passar de ano e não para aprender. O que importa para ele é avançar mais uma série para não ser castigado pelos pais.


Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando, espiando, colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
No sistema seriado, se o aluno não cumprir a meta estabelecida, seja em provas ou atividades, ele é “punido”. Essa punição pode ser uma nota baixa, castigos, ir para a secretaria e ficar sem o recreio.


Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
O aluno vai para escola por obrigação. Ele não a encara como um ambiente prazeroso e divertido. Essa concepção é compreendida, uma vez que esse sistema não valoriza os saberes do educando, não promove atividades que contextualizam experiência/realidade.
Por isso que o aluno se pergunta: Eu tô aqui Pra quê?  Será que é pra aprender?
Ou será que é pra sentar, me acomodar e obedecer?


Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
A Organização em séries não explica o motivo pelo qual ele está aprendendo aquilo e qual será a contribuição da matéria para o seu futuro.


Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada


Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Como a seriação só avalia a aprendizagem do aluno por meio de provas, não resta outra alternativa,  para aqueles que não conseguiram absorver o conhecimento, decorar.

segunda-feira, 14 de dezembro de 2009

Escolaridade em ciclos: Desafios para a escola do século XXI




FERNANDES, Cláudia de O. A Escolaridade em Ciclos: Desafios para a escola do século XXI. RJ: WAK Ed, 2009.

Cláudia Fernandes em seu livro A Escolaridade em Ciclos: Desafios para a escola do século      XXI, enfatiza a ideia de repensar uma nova organização escolar.
Destaco abaixo, alguns trechos referentes ao livro

1. O fracasso escolar também tem sido uma temática importante para o campo dos estudos culturais. A relação entre fracasso escolar e a diversidade cultural tem sido exaustivamente pesquisada atualmente pelo campo curricular. (FERNANDES, 2009, p.31)
Atualmente, a relação entre fracasso escolar e a diversidade cultural tem sido pesquisada, porque nas escolas existem diversas culturas. Essas diferenças podem ser notadas pela postura, linguagem, gestos, roupas, enfim características marcantes de cada cultura. Além disso, é através da cultura da classe social do sujeito que tentamos entender o motivo pelo qual os indivíduos que pertencem às classes populares tendem abandonar as salas de aula.
2. “O tema do fracasso nunca nos abandonou, e o pensamento educacional brasileiro insiste em velhas concepções que o explicam como algo externo ao processo de ensino e à sua organização.”(FERNANDES, 2009, p.32)
A culpa pelo fracasso escolar sempre foi da família, do aluno ou da classe social do indivíduo. Ora, se o fracasso escolar é produzido na própria escola, por que ela também não é responsabilizada pelo insucesso escolar? Muitos fracassos poderiam ser evitados se a escola tivesse prestado atenção naqueles que já apresentavam comportamentos que resultariam em evasões e repetências. Entretanto, ela prefere, por comodismo, fechar os olhos para os problemas.
3. “Para estudiosos envolvidos com a implantação de sistemas ciclos, é consenso que os ciclos privilegiam o que é mais significativo em cada período de formação do sujeito, consideram os saberes e os valores que os alunos levam consigo para o espaço escolar, são coerentes com uma avaliação mais contínua e formativa dos alunos; favorecem a formação da identidade dos sujeitos na medida em que a composição das turmas toma como referência as idades dos alunos.” (FERNANDES, 2009, p.40)
Diferentemente do sistema seriado, que fragmenta a aprendizagem, os ciclos são coerentes com uma avaliação contínua, ou seja, o sistema ciclado não interrompe o conteúdo visto pelo aluno no ano anterior, pelo contrário, ele dá continuidade. Esse sistema valoriza os saberes dos educados, pois acredita que o indivíduo aprende a todo o momento e não apenas na escola.
4. “[...] “cai por terra a organização do currículo que toma o domínio de cada matéria como requisito para a mobilidade dentro do sistema de ensino”. Também, no entendimento das autoras em relação às justificativas para a implantação de um currículo coerente com um regime de ciclos “a concepção de conhecimento em rede contribui para subverter a hierarquia dos tempos escolares, que serviu de álibi para a reprovação e pretende inaugurar um período de grande liberdade da escola e dos professores para construir e desconstruir o currículo””. (FERNANDES, 2009, p.40)
O sistema seriado possui um currículo que não leva em consideração o nível de aprendizagem ou de dificuldade do aluno. Já o ciclado defende que o currículo deve ser construído de acordo com as necessidades da turma. Isso significa que os professores da organização em ciclos têm liberdade para construir e desconstruir o currículo, para que ele possa atender às necessidades específicas de cada turma.
5. “A história que estamos vivendo hoje nos direciona para repensar uma nova forma de organização do tempo e espaço escolares. A escola hoje apresenta experiências diversas de escolarização, tomando o termo escolarização no sentido já expresso em Hamilton. No entanto, sua organização ainda está montada a partir da lógica da escola seriada.” (FERNANDES, 2009, p.53)
A organização seriada avalia a aprendizagem do aluno por meio de provas. Além disso, ela não valoriza os saberes dos educandos e restringe-se apenas aos conteúdos designados pelo currículo. Estamos numa época em que os alunos possuem novas necessidades. Isso significa que precisamos repensar uma nova forma de organização do tempo e espaço escolar.